在湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大師工作室里,勞欣哲總愛把賽事獎狀貼在學(xué)生一眼可見的門口?!斑@些不是榮譽,是你們未來要跨越的標(biāo)桿。”這位90后攝影攝像教師以賽事為橋梁,將“以賽促教、以賽育人”的理念深植教學(xué)實踐,用快門定格青春成長,更用匠心書寫新時代師者的育人篇章。
賽事拆解:讓競技標(biāo)準(zhǔn)成為教學(xué)標(biāo)尺
“省職業(yè)院校技能大賽的評分細(xì)則,就是我們的實訓(xùn)大綱。”勞欣哲將抽象的賽事標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)模塊,在實訓(xùn)室墻面張貼歷年獲獎作品對比表,將設(shè)備器材按賽項分類陳列,甚至要求學(xué)生分組時模擬賽事團隊角色分工。當(dāng)學(xué)生因“主題跑偏”在選拔賽失利,他連續(xù)三天帶領(lǐng)團隊逐幀分析獲獎作品,提煉出“三步審題法”——先解構(gòu)題意關(guān)鍵詞,再匹配社會痛點,最終落點人文價值?!鞍奄悎霭徇M(jìn)教室,才能讓學(xué)生提前感受職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”,勞欣哲說。百余個凝結(jié)著競賽經(jīng)驗的教學(xué)案例,化作指引學(xué)生前行的“導(dǎo)航圖”。
深夜燈火:用陪伴澆筑師者溫度
備戰(zhàn)全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽的三個月里,勞欣哲的工作室常亮至凌晨。學(xué)生運動鏡頭軌跡調(diào)試不準(zhǔn),他調(diào)出慢動作視頻逐幀拆解;團隊因后期調(diào)色方案爭執(zhí),他掏出賽事評分表引導(dǎo)理性決策;當(dāng)學(xué)生因壓力崩潰時,他會關(guān)掉設(shè)備,聊起自己參賽時的挫敗。他總說:“比賽不僅是技術(shù)較量,更是心性磨礪。”2019年湖南省職業(yè)院校技能大賽前夕,有學(xué)生突發(fā)高燒住院,他白天授課、夜晚陪護輔導(dǎo),最終團隊斬獲一等獎。但有學(xué)生為追求畫面美感過度修圖時,他也會嚴(yán)肅指出:“商業(yè)賽事的本質(zhì)是誠信表達(dá),技術(shù)要服務(wù)于真實價值?!边@種“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛在細(xì)微中”的陪伴,讓備賽室成了淬煉品格的熔爐。
賽后復(fù)盤:從獎牌到品格的升華
“獲獎不是終點,而是反思的起點?!泵看钨愂陆Y(jié)束,勞欣哲都會開設(shè)復(fù)盤課:播放比賽現(xiàn)場錄像,讓學(xué)生審視壓力下的言行;整理“賽事品格清單”,將抗壓能力、協(xié)作精神等軟實力納入評價體系。他常說:“當(dāng)設(shè)備尚未調(diào)試就催促隊友,可能毀掉整個團隊?!边@種反思,讓賽事成為品格教育的課堂。從職業(yè)院校技能大賽的領(lǐng)獎臺到校園“賽事文化墻”,勞欣哲用八年實踐證明:以賽促教的核心,是讓學(xué)生在競技中領(lǐng)悟工匠精神,在協(xié)作中學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
跨界融合:讓鏡頭承載社會責(zé)任
“光會拍照不夠,還要懂客戶思維?!眲谛勒軤款^組建“跨專業(yè)賽事工坊”,聯(lián)合制作、編導(dǎo)、網(wǎng)新等專業(yè)學(xué)生組隊,模擬真實商業(yè)項目流程。2024年指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽時,他帶學(xué)生深入湘西龍山縣尖巖村挖掘紅色文旅資源,從前期調(diào)研到后期拍攝,最終作品因“精準(zhǔn)傳遞鄉(xiāng)村文化內(nèi)核”獲行業(yè)認(rèn)可。在指導(dǎo)學(xué)生拍攝長沙靖港古鎮(zhèn)宣傳片時,他力排眾議放棄炫技運鏡,用長鏡頭聚焦匠人雙手的老繭,詮釋“技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)”的理念。這種“賽事+社會服務(wù)”的實踐,讓學(xué)生懂得:鏡頭不僅是創(chuàng)作工具,更是連接社會需求的橋梁。
如今,工作室黑板上的那句“鏡頭對準(zhǔn)的不僅是風(fēng)景,更是一個教育者對未來的承諾”,已成為他育人哲學(xué)的注腳。在快門起落間,勞欣哲不僅教會學(xué)生用鏡頭講述故事,更用師者擔(dān)當(dāng)詮釋了教育的真諦——獎牌會蒙塵,但品格的光芒永不褪色。(通訊員 楊樂 劉小華)
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